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Céline Guilmois, Université des Antilles, Céline Clément, Université de Strasbourg,
Bertrand Troadec, Université des Antilles, Maria Popa-Roch, Université de Strasbourg

Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?

Revue Suisse des Sciences de l’éducation, 42 (3), pp 678-692
2020

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Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issus des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation « enseigner plus explicitement » (acception française). Cette comparaison est nécessaire pour aider les enseignants des REP et REP+ à comprendre et intégrer les gestes professionnels attendus pour une meilleure réussite des élèves. La visée pratique de cet article est d’accompagner les enseignants à opérer leur choix de stratégies pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves.