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1 |
La pertinence de l’utilisation des données probantes en éducation à la lumière des rapports théorie-pratique
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Jean-Marie Van der Maren |
371 |
2 |
Mémoire déposé à la Commission de la culture et de l'éducation dans le cadre des consultations sur le Projet de loi 23
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
717 |
3 |
Dix leçons sur la pédagogie ou le chemin d’une quête professionnelle me conduisant à l’enseignement explicite
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Clermont Gauthier |
829 |
4 |
Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?
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Céline Guilmois, Céline Clément, Bertrand Troadec, Maria Popa-Roch |
781 |
5 |
Apprendre à lire : du décodage à la compréhension
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CSEN |
1089 |
6 |
L’enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
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Pascal Bressoux |
18363 |
7 |
Some Critical Thoughts about Critical and Creative Thinking
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John Sweller |
13256 |
8 |
L’efficacité des interventions en mathématiques
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Julie Cattini, Anne Lafay |
25144 |
9 |
Enseignement explicite et développement de compétences : antinomie ou nécessité ?
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Marie Bocquillon et autres |
81139 |
10 |
Pour révolutionner la formation à l’enseignement : proposer des interventions fondées sur des données probantes
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Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Marie Bocquillon |
86293 |
11 |
Le rôle du développement professionnel dans la mise en œuvre du modèle de la réponse à l’intervention
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Mario Richard |
93359 |
12 |
Un modèle de réponse à l'intervention (Ràl) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP)
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Steve Bissonnette et autres |
81512 |
13 |
What works best: 2020 update
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Form@PEx |
44783 |
14 |
Use Explicit Instruction
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C. Hughes, P. Riccomini, and J. Morris |
45569 |
15 |
Instruire ou étourdir les élèves ? - Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement »
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Marie Bocquillon |
38953 |
16 |
Travaux produits à l'Université de Mons
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Form@PEx |
69440 |
17 |
L'enseignement explicite une approche pédagogique efficace pour favoriser l'apprentissage des contenus et des comportements en classe et dans l'école
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Marie Bocquillon |
56144 |
18 |
L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques, pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage
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Jean Roger Alphonse et Raymond Leblanc |
67859 |
19 |
Comment planifier l'organisation des apprentissages ?
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Clermont Gauthier |
42054 |
20 |
Le développement professionnel efficace
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Form@PEx |
61006 |
21 |
Efficacité de l'enseignement : l'exemple de l'enseignement explicite
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Céline Clément |
54601 |
22 |
Les recherches sur l’enseignement efficace en bref
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Marie Bocquillon |
55595 |
23 |
L'Enseignement Explicite dans les études et les rapports
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Form@PEx |
95376 |
24 |
Principes de l'enseignement direct ou explicite
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Maryse Bianco |
64650 |
25 |
Enseignement efficace en milieu universitaire ?
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Steve Bissonnette et Jacinthe Tardif |
54485 |
26 |
L’enseignement explicite peut-il convenir au collégial ?
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Caroline Boucher et Germain Bouffard |
40773 |
27 |
Sur les supposés effets négatifs des systèmes de renforcement
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Gerald E. Ledford, Barry Gerhart et Meiyu Fang |
41668 |
28 |
L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences
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Gustave Tagne et Clermont Gauthier |
75325 |
29 |
Discipline et gestion de classe
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Form@PEx |
44162 |
30 |
Recueil de pratiques des directions d’écoles secondaires favorisant la réussite des élèves
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Pierre Collerette, Daniel Pelletier et Gilles Turcotte |
46055 |
31 |
Exploring the Foundations of Explicit Instruction
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Anita L. Archer et Charles A. Hughes |
48851 |
32 |
Les connaissances inflexibles : première étape vers l'expertise
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
85051 |
33 |
La pratique conduit à la perfection - mais seulement si vous pratiquez au-delà du point de perfection
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
59669 |
34 |
La pensée critique - Pourquoi est-elle si difficile à enseigner ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
82720 |
35 |
Comment gérer les classes difficiles ?
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Jean-Claude Richoz |
39766 |
36 |
Demandez aux scientifiques cognitivistes : Est-ce que les apprenants visuels, auditifs, et kinesthésiques ont besoin d’un enseignement visuel, auditif et kinesthésique ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
42710 |
37 |
Stimuler la réussite par des messages de motivation
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Carol Dweck (trad. Françoise Appy) |
51104 |
38 |
Passer du paradigme de l'enseignement au paradigme de l'apprentissage - Les effets néfastes d'un slogan !
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
59150 |
39 |
La démarche d’enseignement explicite (IEN Bonneville)
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Form@PEx |
58436 |
40 |
L’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques en milieu francophone minoritaire : tendances et défis
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Clermont Gauthier |
47578 |
41 |
Note de synthèse : Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés
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Steve Bissonnette, Mario Richard, Clermont Gauthier |
53053 |
42 |
Les trois phases du processus d'apprentissage
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Steve Bissonnette et Mario Richard |
126975 |
43 |
Vers l’école de la réussite…
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Mario Richard, Steve Bissonnette, Clermont Gauthier |
47500 |
44 |
Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, M’hammed Mellouki, Denis Simard, Steve Bissonnette, Mario Richard |
52304 |
45 |
Qualité de l'enseignement et qualité de l'éducation - Revue des résultats de recherche
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Clermont Gauthier et Martial Dembélé |
69188 |
46 |
Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
43533 |
47 |
Pédagogies et écoles efficaces dans les pays développés et en développement - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Mario Richard, Francis Djibo |
52379 |
48 |
Comment construire des compétences en classe ?
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
194973 |
49 |
Why Education Experts Resist Effective Practices
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Douglas Carnine |
37717 |
50 |
Schéhérazade ou comment faire de l'effet en enseignant
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Clermont Gauthier et Stéphane Martineau |
233814 |
51 |
Qu'est-ce qui aide l'élève à apprendre ?
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Margaret Wang, Geneva Haertel, Herbert Walberg |
48421 |
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