Livre : L'École à la croisée des chemins Imprimer Envoyer
Pédagogie Explicite - Bibliographie
Écrit par Stevan Miljevic   
Dimanche, 17 Mars 2019 11:28

Panier

L'école à la croisée des chemins
Essai

Stevan Miljevic
Éditions L'Âge d'Homme
204 pages

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Synopsis

 

Le livre de Stevan Miljevic, intitulé L'École à la croisée des che­mins, porte un regard scientifique sur les principales controverses éducatives qui opposent aujourd'hui pédagogies « progressistes » et « traditionnelles ».

L'auteur commence par définir une authentique démarche scien­tifique : pour pouvoir bénéficier de cette étiquette, des mesures em­piriques sont effectivement nécessaires. À partir de là, il démontre que la plupart des techniques pédagogiques constructivistes ou pro­gressistes n'obtiennent pas les résultats escomptés et qu'elles ne sont tout simplement pas en adéquation avec l'architecture cognitive des élèves. Par la force des choses, elles ne peuvent générer que de faibles apprentissages. Cela ne signifie pas pour autant qu'il faille revenir à l'enseignement traditionnel. L'École à la croisée des chemins plaide plutôt pour une troisième voie, un « enseignement explicite » plébis­cité par de nombreuses études menées sur le terrain. Il s'agit d'une synthèse des meilleurs éléments de la tradition et du progrès, apte à concilier les exigences les plus hautes vis-à-vis des élèves et de leur fonctionnement cognitif.

Le livre s'attache ensuite à définir ce que sont les compétences comme la créativité, la résolution de problèmes ou l'esprit critique. Il démontre que celles-ci sont étroitement liées à l'acquisition de connaissances. Elles ne surviennent que lorsque les savoirs sont maî­trisés à un haut niveau qualitatif comme quantitatif. Connaissances et compétences ne s'opposent donc pas, les deuxièmes n'étant que le prolongement des premières. Si l'école veut faire acquérir des com­pétences, elle doit forcément mettre l'accent sur les connaissances.

Stevan Miljevic s'intéresse également à d'autres pratiques comme l'« apprendre à apprendre » ou l'interdisciplinarité. Il permet là aussi de démêler le vrai du faux : pour être porteuses, les pratiques inter­disciplinaires demandent une bonne maîtrise de chacun des diffé­rents domaines pris séparément. Si ce préalable n'est pas respecté, l'interdisciplinarité engendre plus de problèmes qu'autre chose. En­fin, on « apprend à apprendre » en acquérant des procédures de tra­vail claires et précises.

Il n'est pas rare d'entendre certains tenants de l'enseignement pro­gressiste dénoncer le caractère autoritaire et non démocratique de l'école traditionnelle ; le livre fait donc un petit survol historique des institutions éducatives des systèmes fasciste et soviétique. Il en res­sort que ce qui est aujourd'hui présenté comme la panacée démocra­tique était en fait largement utilisé par ces deux régimes : démocratie et pédagogie ne sont donc pas liées. Seuls les contenus d'apprentis­sage distinguent une école démocratique d'une institution totalitaire. Sur sa lancée, Stevan Miljevic démontre aussi qu'il n'est pas pos­sible de classer progressisme et conservatisme éducatif sur un axe gauche-droite. Ce clivage se retrouve pourtant au sein de l'ensemble des forces politiques d'aujourd'hui. Il note au contraire que les idéo­logies contribuent à répandre largement de fausses théories au sein de l'institution scolaire. En fait, pour développer une école de qualité, une seule méthode doit être de mise : le pragmatisme.

La numérisation de l'école est, elle aussi, examinée. Études à l'ap­pui, L'École à la croisée des chemins démontre que si les nouvelles technologies peuvent amener de bonnes impulsions, elles ne sont pas pour autant une solution miracle. Mal utilisées, elles se révèlent même contre-productives.

Si certaines méthodes sont plus efficaces que d'autres, faut-il pour autant réduire la liberté pédagogique des enseignants ? Doit-on im­poser les pratiques agréées par l'autorité à tous ? Le livre répond par la négative. La confiance entre l'élève et l'enseignant prime en effet sur la technique. Si cette dernière amène un plus non négligeable, elle ne peut pas jouer un rôle positif si l'enseignant n'est pas à l'aise avec elle.

Ce tour d'horizon réalisé, Stevan Miljevic aborde la question de la formation des nouveaux enseignants. Là aussi, un large corpus scientifique est sollicité. En termes d'efficacité, il est plus pertinent d'apprendre à maîtriser des techniques efficaces que de laisser les nouveaux enseignants développer leurs propres outils, en « faisant prendre conscience », comme c'est souvent le cas actuellement. Des éléments précis de savoirs professionnels, tels que la manière dont doivent être gérés les comportements sont également apportés.

Enfin, l'ouvrage se termine par quelques considérations sur deux phénomènes médiatiques : l'école finlandaise et la pédagogie Montessori. Si la Finlande est régulièrement citée en exemple, son suc­cès doit se chercher en dehors des techniques pédagogiques utilisées (composition de la population, moyens investis pour les élèves les plus faibles, niveau de complexité de la langue...). Passé à la loupe, le test PISA révèle qu'avec l'essor des pédagogies progressistes, la Fin­lande est en fait en pleine régression ! Quant à la pédagogie Montessori, si elle fait incontestablement partie des meilleures pédagogies de type constructiviste, elle ne parvient pas à concurrencer l'enseigne­ment explicite.

 

Stevan Miljevic


Rien ne semblait destiner Stevan Miljevic à une carrière dans l'en­seignement : issu d'une famille d'entrepreneurs, il termine des études en Sciences politiques et en histoire à l'Université de Lausanne et se dirige ensuite vers l'économie privée, où il travaille pendant quelques années en tant que responsable administratif et financier.

C'est sur le tard qu'il décide de changer d'orientation et d'approcher le milieu éducatif : il obtient un diplôme d'enseignant pour les degrés du secondaire 1 et 2 à la Haute École Pédagogique du Valais. Passionné par les questions scolaires, il décroche aussi un diplôme de maître formateur et accompagne les nouveaux enseignants sur le terrain. Il enseigne actuellement les mathématiques, l'allemand, l'histoire, la géographie dans un cycle d'orientation valaisan (secondaire 1).

Parallèlement à son activité professionnelle, Stevan Miljevic est l'au­teur d'un blog polémique consacré aux grandes questions éducatives de notre temps. Le franc succès de cette plateforme le poussera à rédiger l'ouvrage présenté aujourd'hui.

Divorcé et père d'une petite fille, Stevan Miljevic consacre son temps libre à la recherche pédagogique, mais aussi à la lecture et à la pra­tique de différents sports.

 

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