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Enseignement efficace ou explicite
Ce blogue a pour objectif principal de fournir de l'information sur les travaux portant sur l'efficacité des écoles et de l'enseignement. Quelques textes amenant un questionnement plus général et la réflexion sont parfois présentés!
vendredi 19 avril 2024
jeudi 15 octobre 2020
Compétences mathématiques pour les élèves de milieux défavorisés
« Effective numeracy educational interventions for students from disadvantaged social background: a comparison of two teaching methods » est le titre d’un article paru dans le journal Educational Research and Evaluation auquel a collaboré le professeur Steve Bissonnette, du Département Éducation.
Les autres auteurs sont Céline Guilmois (Université des Antilles), Maria Popa-Roch (Université de Strasbourg), Céline Clément (Université de Strasbourg) et Bertrand Troadec (Université des Antilles).
Résumé
Le but de cette étude était d’évaluer l’efficacité de l’enseignement explicite, par rapport à l’enseignement constructiviste, dans l’enseignement de la soustraction dans les écoles à forte concentration d’élèves issus de milieux sociaux défavorisés.
Deux groupes ont reçu un enseignement explicite versus constructiviste pendant 5 semaines. Des analyses prétest et posttest ont été menées pour comparer les effets du type d’enseignement sur les compétences enseignées par la méthode de soustraction par partitionnement.
Les résultats ont montré que, bien que tous les élèves aient progressé entre les deux évaluations, ceux qui ont reçu un enseignement explicite ont obtenu de meilleurs résultats.
Article complet
Denis Gilbert
Service des communications et des affaires publiques
mercredi 27 février 2019
Retrait de mes présentations
mercredi 29 décembre 2010
Liste de publications
http://www.formapex.com/steve-bissonnette
mardi 28 décembre 2010
Les succès des écoles primaires ontariennes = enseignement explicite!
Bilan des stratégies gagnantes pour l’amélioration du rendement : Résumé des études de cas d’écoles et des articles du magazine Web l’OQRE Branché de 2004 à 2009
http://www.eqao.com/Research/pdf/F/Crbr_36f_0310_web.pdf