Un changement de paradigme pour la rétroaction

Nous gagnons à considérer la rétroaction comme un étayage temporaire pour l’élève. Son objet est de soutenir un processus d’apprentissage qui l’amène à la maitrise et à l’autonomie.

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Mobilisation de représentations visuelles pour l’enseignement explicite de procédures et de processus

Comment aborder le modelage des processus et des procédures en enseignement explicite en mobilisant des organisateurs graphiques. Un ensemble de pistes inspirées par Pritesh Raichura (2019, 2020). 

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Liens entre métacognition et usage de stratégies d’apprentissage efficace

L’usage de stratégies d’apprentissage peut être contre-intuitif et nécessiter un effort de planification et une attention soutenue dans la mise en œuvre. 

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L’impact de l’enseignement collaboratif ou co-enseignement

Vembye et ses collaborateurs (2023) ont réalisé une revue systématique qui inclut et se concentre sur les interventions impliquant divers modèles d’enseignement collaboratif. 

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Établir un cadre d’attentes élevées en gestion de classe

Passer des intentions à la concrétisation dans l’établissent d’un cadre efficace en gestion de classe est une entreprise méthodique.

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L’importance du cadre en gestion de classe pour les élèves et l’enseignant

Comment aborder le cadre de gestion de classe en fonction des différents types d’élèves ? Quels sont les risques d’une absence de politique commune précise à l’échelle d’une école ?

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Avantages d’une planification à rebours sur une planification prospective

Il existe deux formes de planification. L’une, planification prospective considère la poursuite d’objectifs du début à la fin (forward planning). L’autre, la planification à rebours part des résultats pour revenir aux étapes initiales nécessaires (backward planning).

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Mobiliser des exemples à bon escient dans un enseignement explicite

L’usage d’exemples et de contre-exemples est crucial dans le cadre du modelage et de la pratique guidée dans le but d’établir la compréhension et de soutenir l’apprentissage. 

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