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1 |
L’enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
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Pascal Bressoux |
2158 |
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2 |
Some Critical Thoughts about Critical and Creative Thinking
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John Sweller |
8929 |
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3 |
L’efficacité des interventions en mathématiques
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Julie Cattini, Anne Lafay |
17032 |
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4 |
Enseignement explicite et développement de compétences : antinomie ou nécessité ?
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Marie Bocquillon et autres |
62571 |
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5 |
Pour révolutionner la formation à l’enseignement : proposer des interventions fondées sur des données probantes
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Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Marie Bocquillon |
67671 |
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6 |
Le rôle du développement professionnel dans la mise en œuvre du modèle de la réponse à l’intervention
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Mario Richard |
77328 |
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7 |
Un modèle de réponse à l'intervention (Ràl) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP)
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Steve Bissonnette et autres |
65068 |
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8 |
What works best: 2020 update
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Form@PEx |
38168 |
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9 |
Use Explicit Instruction
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C. Hughes, P. Riccomini, and J. Morris |
39154 |
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10 |
Instruire ou étourdir les élèves ? - Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement »
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Marie Bocquillon |
31478 |
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11 |
Travaux produits à l'Université de Mons
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Form@PEx |
61628 |
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12 |
L'enseignement explicite une approche pédagogique efficace pour favoriser l'apprentissage des contenus et des comportements en classe et dans l'école
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Marie Bocquillon |
48969 |
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13 |
L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques, pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage
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Jean Roger Alphonse et Raymond Leblanc |
62043 |
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14 |
Comment planifier l'organisation des apprentissages ?
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Clermont Gauthier |
36919 |
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15 |
Le développement professionnel efficace
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Form@PEx |
56474 |
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16 |
Efficacité de l'enseignement : l'exemple de l'enseignement explicite
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Céline Clément |
50042 |
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17 |
Les recherches sur l’enseignement efficace en bref
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Marie Bocquillon |
51033 |
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18 |
L'Enseignement Explicite dans les études et les rapports
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Form@PEx |
90133 |
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19 |
Principes de l'enseignement direct ou explicite
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Maryse Bianco |
58843 |
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20 |
Enseignement efficace en milieu universitaire ?
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Steve Bissonnette et Jacinthe Tardif |
49812 |
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21 |
L’enseignement explicite peut-il convenir au collégial ?
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Caroline Boucher et Germain Bouffard |
36056 |
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22 |
Sur les supposés effets négatifs des systèmes de renforcement
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Gerald E. Ledford, Barry Gerhart et Meiyu Fang |
36951 |
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23 |
L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences
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Gustave Tagne et Clermont Gauthier |
69154 |
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24 |
Discipline et gestion de classe
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Form@PEx |
39470 |
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25 |
Recueil de pratiques des directions d’écoles secondaires favorisant la réussite des élèves
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Pierre Collerette, Daniel Pelletier et Gilles Turcotte |
41421 |
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26 |
Exploring the Foundations of Explicit Instruction
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Anita L. Archer et Charles A. Hughes |
44277 |
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27 |
Les connaissances inflexibles : première étape vers l'expertise
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
79545 |
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28 |
La pratique conduit à la perfection - mais seulement si vous pratiquez au-delà du point de perfection
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
54804 |
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29 |
La pensée critique - Pourquoi est-elle si difficile à enseigner ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
76546 |
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30 |
Comment gérer les classes difficiles ?
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Jean-Claude Richoz |
35262 |
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31 |
Demandez aux scientifiques cognitivistes : Est-ce que les apprenants visuels, auditifs, et kinesthésiques ont besoin d’un enseignement visuel, auditif et kinesthésique ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
37359 |
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32 |
Stimuler la réussite par des messages de motivation
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Carol Dweck (trad. Françoise Appy) |
45578 |
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33 |
Passer du paradigme de l'enseignement au paradigme de l'apprentissage - Les effets néfastes d'un slogan !
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
53879 |
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34 |
La démarche d’enseignement explicite (IEN Bonneville)
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Form@PEx |
53667 |
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35 |
L’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques en milieu francophone minoritaire : tendances et défis
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Clermont Gauthier |
42911 |
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36 |
Note de synthèse : Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés
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Steve Bissonnette, Mario Richard, Clermont Gauthier |
47614 |
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37 |
Les trois phases du processus d'apprentissage
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Steve Bissonnette et Mario Richard |
117861 |
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38 |
Vers l’école de la réussite…
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Mario Richard, Steve Bissonnette, Clermont Gauthier |
42771 |
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39 |
Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, M’hammed Mellouki, Denis Simard, Steve Bissonnette, Mario Richard |
46515 |
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40 |
Qualité de l'enseignement et qualité de l'éducation - Revue des résultats de recherche
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Clermont Gauthier et Martial Dembélé |
63812 |
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41 |
Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
38140 |
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42 |
Pédagogies et écoles efficaces dans les pays développés et en développement - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Mario Richard, Francis Djibo |
47448 |
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43 |
Comment construire des compétences en classe ?
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
164016 |
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44 |
Why Education Experts Resist Effective Practices
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Douglas Carnine |
33150 |
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45 |
Schéhérazade ou comment faire de l'effet en enseignant
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Clermont Gauthier et Stéphane Martineau |
205853 |
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46 |
Qu'est-ce qui aide l'élève à apprendre ?
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Margaret Wang, Geneva Haertel, Herbert Walberg |
43102 |
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