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Écrit par Form@PEx   
Dimanche, 03 Mars 2013 00:00

France

 

Maryse Bianco

Laboratoire des Sciences de l'Éducation
Université Pierre Mendès-France - Grenoble

 

 

 

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- Bianco, Maryse, Laurence Guérin, Laurent Lima, Mireille Nanot, Françoise Reale-Bruyat (2016). 11 stratégies pour apprendre à comprendre des textes narratifs, Hatier, collection Enseigner à l'école primaire, 06.2016.
- Bianco, Maryse (2015). Pratiques pédagogiques et performances des élèves : langage et apprentissage de la langue écrite, CNESCO, 10.2015.
- Bianco, Maryse (2015). Du langage oral à la compréhension de l'écrit, Presses Universitaires de Grenoble, collection Regards sur l'éducation, 10.2015, 308 p.
- Bianco, Maryse (2015). “Principes de l'enseignement direct ou explicite”,
tiré de la contribution Pratiques pédagogiques et performances des élèves : langage et apprentissage de la langue écrite, CNESCO, 10.2015.
- Bianco, Maryse (2015). “Dépasser les “guerres” pédagogiques ?”, tiré de la contribution Pratiques pédagogiques et performances des élèves : langage et apprentissage de la langue écrite, CNESCO, 10.2015.
- Bianco, Maryse (2014). Propositions pour une programmation de l’enseignement de la compréhension en lecture, Contribution aux travaux des groupes d’élaboration des projets de programmes C2, C3 et C4, Conseil Supérieur des Programmes, 10.2014.
- Bianco, Maryse (2011). Pourquoi un enseignement explicite de la compréhension des écrits ?, Argos - La revue des BCD et CDI, n° 48, p 26, 07.2011.
- Bianco, Maryse, et Pascal Bressoux (2009). “Effet-classe et effet-maître dans l'enseignement primaire : vers un enseignement efficace de la compréhension ?”,
in X. Dumay & V. Dupriez (Eds.), L'efficacité dans l'enseignement, promesses et zones d'ombre (pp. 35-54). Bruxelles : De Boeck, 02.2009, 292 p.

 
 
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