Questions / Réponses



L’acte d’apprendre en Enseignement Explicite Imprimer Envoyer
Le débat - Questions / Réponses
Écrit par Françoise Appy   
Mercredi, 19 Décembre 2012 17:35

L’acte d’apprendre en Enseignement Explicite

 

Café pédagogique

 

Un article du Café pédagogique propose un questionnaire relatif à la conception de l’acte d’apprendre. Par-delà la forme jargonnante adoptée par l’auteur [1], j’ai trouvé intéressant de répondre de manière ouverte aux questions du point de vue de l’Enseignement Explicite et ce dans le seul but d’informer celles et ceux qui sont intéressés par ce type d’enseignement.

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Pour en finir avec le flou terminologique Imprimer Envoyer
Le débat - Questions / Réponses
Écrit par Françoise Appy   
Vendredi, 26 Octobre 2012 18:20

Pour en finir avec le flou terminologique

 

Pour en finir avec une utilisation erronée des mots relatifs à la pédagogie, voici quelques définitions de base. En effet, à force de véhiculer des mots ou expressions dont on ne maîtrise pas le sens, on diffuse des idées fausses. Et cela aboutit à des contre-vérités du type :

« la Pédagogie Explicite est traditionnelle »
« la pédagogie frontale est mauvaise »
« le constructivisme est centré sur l’enfant »
« la Pédagogie Explicite est centrée sur le maître »
« Bourdieu est favorable à la Pédagogie Explicite »
etc.

Ainsi, on vide de leur sens tous ces mots, pour n’en retenir et diffuser qu’une idée aussi floue qu’erronée. Dans beaucoup de cas, on parvient ainsi à faire dire aux mots l’exact contraire de ce qu’ils signifiaient au départ.

Tableau

 

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L’enseignement est-il une discipline scientifique ? Imprimer Envoyer
Le débat - Questions / Réponses
Écrit par Françoise Appy   
Dimanche, 30 Septembre 2012 00:00

L’enseignement est-il une discipline scientifique ?

 

Sciences

 

Il sera très difficile d’élargir le champ éducatif français à des disciplines scientifiques comme les sciences cognitives par exemple. La réaction courante est une opposition de principe déplorant une “dérive techniciste” au prétexte qu’enseigner serait plutôt un art, voire un artisanat, en tout cas une activité au-delà de toute analyse, reposant sur une inspiration personnelle dans laquelle les données scientifiques n’ont pas leur place.

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Ce qu’est l’Enseignement Explicite, ce qu’il n’est pas Imprimer Envoyer
Le débat - Questions / Réponses
Écrit par Françoise Appy   
Mardi, 20 Septembre 2011 12:17

Ce qu’est l’Enseignement Explicite, ce qu’il n’est pas

Oui / Non

 

« L’enseignement explicite appartient au courant traditionaliste »

OUI - NON

Le courant traditionaliste, comme son nom l’indique, est une façon d’enseigner basée sur  la tradition. Il s’agit des pratiques de classe telles qu’elles existaient avant 1968, c’est-à-dire avant la mise en application du constructivisme. C’est une pratique directe et magistrale. Elle repose donc sur un savoir d’expérience, n’ayant pas fait l’objet d’études théoriques ou expérimentales. Elle ne s’interroge pas sur la façon de transmettre les informations pensant qu’il suffit que l’enseignant les maîtrise lui-même pour être capable de les enseigner.

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Considérations autour de l'instructionnisme Imprimer Envoyer
Le débat - Questions / Réponses
Écrit par Bernard Appy   
Lundi, 07 Mars 2011 00:00

Considérations autour de l'instructionnisme

 

Enseignant


« Qu’est-ce que l’instructionnisme ? »

C’est Seymour Papert qui, dans les années 1980, a inventé le mot “instructionnisme” par opposition au constructivisme (dont il était d’ailleurs partisan). Pour un instructionniste, la priorité est la transmission des connaissances et des habiletés, de celui qui sait vers celui qui ne sait pas.

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