Référentiel d’intervention en écriture Imprimer
En pratique - Gestion des matières
Écrit par Form@PEx   
Lundi, 11 Décembre 2017 17:29

Référentiel d’intervention en écriture

MELS – Québec
2017

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Extrait :

Au cours des dernières années, un nombre croissant de chercheurs, en particulier des québécois, se sont intéressés à l’enseignement et à l’apprentissage de l’écriture au primaire et au secondaire. Ces recherches ont permis de mieux connaître le fonctionnement de la langue écrite de même que les interventions pour favoriser le développement de la compétence à écrire des élèves.

Comme le soulignent Chartrand, Blaser et Gagnon (2006), écrire ne sert pas uniquement à communiquer de l’information, mais aussi à penser, et la façon de penser ou d’écrire n’est pas la même dans les différentes disciplines. Ainsi, un élève n’écrira pas de la même manière un rapport d’expérience scientifique, un résumé en histoire ou un conte fantastique. Le développement de la capacité à produire ces genres de texte ne peut donc être de la seule responsabilité des enseignants de français au secondaire.

Ce référentiel en écriture mise sur les interventions reconnues comme étant les plus efficaces pour favoriser la réussite en écriture. Les interventions proposées ne portent cependant pas de façon spécifique sur les genres de texte propres aux différentes disciplines, mais concernent la compétence à écrire de façon générale.

Avec l’évolution de la recherche, d’autres interventions visant l’écriture dans toutes les disciplines viendront s’ajouter à celles proposées dans le présent référentiel et permettront de soutenir encore mieux la réussite des élèves dans ce domaine.