Gestion d'école

Tarsila do Amaral



Pour assurer une école bienveillante : le Soutien au Comportement Positif (SCP) Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par Steve Bissonnette   
Mercredi, 13 Décembre 2017 17:47

Steve Bissonnette
Professeur Département Éducation
Université TELUQ

Pour assurer une école bienveillante : le Soutien au Comportement Positif (SCP)

CRIFPE, Vivre le Primaire, pp 41-43
Hiver 2017
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Le Gouvernement du Québec adoptait, le 12 juin 2012, une loi visant la prévention et la lutte à l’intimidation et à la violence à l’intérieur des écoles. Après ce combat à l’intimidation et à la violence, il est temps « de faire un pas de plus sur cette question en visant des écoles bienveillantes » (Beaumont cité dans Cloutier, 2017). Cette approche est d’ailleurs préconisée dans le plan d’action 2015-2018 Ensemble contre l’intimidation du ministère de la Famille du Québec. Or, le développement d’une école bienveillante implique la création d’un milieu de vie sécuritaire, ordonné, prévisible et positif à l’intérieur duquel l’enseignement et l’apprentissage sont favorisés. L’implantation du système Soutien au Comportement Positif (SCP) dans les écoles favorise le développement d’un tel milieu de vie.

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Une véritable communauté d’apprentissage professionnelle en gestion des comportements Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par Steve Bissonnette   
Jeudi, 26 Mai 2016 17:31

Steve Bissonnette

Une véritable communauté d’apprentissage professionnelle en gestion des comportements

Le soutien au comportement positif (SCP)

Apprendre et enseigner aujourd’hui, pp 20-23
printemps 2016

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La compétence à gérer efficacement les comportements des élèves représente le défi le plus important à relever pour les enseignants. Or, l’adoption de bonnes conduites par les élèves au sein des classes et de l’école est facilitée lorsqu’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) est constituée afin de gérer collectivement l’indiscipline des étudiants dans l’établissement scolaire. C’est exactement l’objectif lorsqu’une école implante le Soutien au comportement positif (SCP). Nous présentons le système SCP et les différentes interventions sont y sont reliées. Nous montrons également comment le SCP assure une gestion efficace des écarts de conduite des élèves dans l’école par la constitution d’une équipe collaborative.

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Vidéo : Les déterminants de la persévérance scolaire Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par PRÉCA   
Vendredi, 20 Mai 2016 13:37

PRÉCA
Partenaires pour la réussite éducative en Chaudière-Appalaches

Les déterminants de la persévérance scolaire

Pratiques pédagogiques et éducatives

Vidéo

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Pour gérer efficacement les comportements en milieu scolaire - Le Soutien au Comportement Positif Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par Steve Bissonnette   
Lundi, 07 Décembre 2015 18:08

Steve Bissonnette

Pour gérer efficacement les comportements en milieu scolaire
Le Soutien au Comportement Positif

Les Cahiers de l’Actif, n° 472/473, pp 207-224
2015

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Dans notre société actuelle, le diplôme d’études secondaires constitue un minimum requis pour bénéficier des outils de développement, de formation et de spécialisation dont tout citoyen aura besoin sa vie durant. Au Canada, 20 % des jeunes de 15 à 19 ans ne fréquentent plus l’école, bien plus que les 15 % enregistrés dans les autres pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), révèle Statistique Canada (2010). Ainsi, malgré tous les efforts déployés et toutes les ressources consacrées au soutien à la persévérance scolaire, le système éducatif québécois échappe, bon an mal an, presque un jeune sur cinq (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2012). Or, ce sont les élèves ayant des troubles du comportement qui représentent la clientèle la plus susceptible de quitter l’école sans un diplôme d’études secondaires (MELS, 2006).

Par conséquent, il devient essentiel d’implanter des systèmes d’intervention, fondés sur des données probantes, favorisant la prévention des difficultés de comportement. Un examen attentif des différents systèmes de prévention des difficultés comportementales réalisé par Lapointe et Freiberg (2006) permet de constater que le système Positive Behavioural Interventions and Supports (PBIS), appliqué actuellement dans plus de 22 000 écoles primaires et secondaires étatsuniennes (Office of Special Education Programs on Positive Behavioral Interventions and Supports, 2015), est fondé sur des données probantes. En effet, plus d’une soixantaine d’études ont été publiées au sujet de ce système au cours des 15 dernières années, dont deux méta-analyses (Marquis et al., 2000 ; Solomon et al., 2012) qui ont démontré les effets positifs du système tant sur le plan comportemental que sur le plan du rendement scolaire.

Notre groupe de recherche a participé à la traduction du PBIS désigné en français sous le titre de Soutien au comportement positif (SCP) et à son implantation dans une quarantaine d’écoles québécoises. Cet article présente le SCP, les conditions requises pour assurer une implantation réussie ainsi que les interventions préventives et correctives préconisées par ce système de gestion des comportements. Les effets du SCP sont également montrés.

 

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Vidéo : Mieux comprendre la Réponse à l'intervention pédagogique Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par Form@PEx   
Mardi, 29 Septembre 2015 18:16

RAI

Mieux comprendre la Réponse à l'intervention pédagogique

Vidéo

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