Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves ? Imprimer Envoyer
En pratique - Gestion d'école
Écrit par Daniel Pelletier, Pierre Collerette, Gilles Turcotte   
Dimanche, 29 Mars 2015 08:55

Daniel Pelletier
Université du Québec en Outaouais
Pierre Collerette
Université du Québec en Outaouais
Gilles Turcotte
Consultant

Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves ?

Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation, 38:1 (2015)

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Résumé

Cet article examine les liens entre les pratiques de gestion des membres de la direction dans six écoles secondaires et la réussite des élèves. Les perceptions des directions (N = 17), du personnel professionnel (N = 20) et des élèves (N = 1 560) à cet égard ont été mises en relation avec la réussite des élèves, mesurée à l’aide des résultats obtenus en français et en mathématiques. L’étude révèle que 35 pratiques de gestion et caractéristiques d’école sont associées à une meilleure réussite des élèves. D’une part, les pratiques axées sur la pédagogie et le suivi des résultats sont liées à une réduction des taux d’échec, tandis que les pratiques axées sur l’instauration d’un climat harmonieux et respectueux pour les élèves sont pour leur part liées à une augmentation des taux de réussite. Les pratiques de gestion pourraient jouer un rôle médiateur entre l’expérience vécue en classe et la réussite des élèves.

 

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