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1 |
La pertinence de l’utilisation des données probantes en éducation à la lumière des rapports théorie-pratique
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Jean-Marie Van der Maren |
581 |
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2 |
Mémoire déposé à la Commission de la culture et de l'éducation dans le cadre des consultations sur le Projet de loi 23
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
926 |
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3 |
Dix leçons sur la pédagogie ou le chemin d’une quête professionnelle me conduisant à l’enseignement explicite
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Clermont Gauthier |
1022 |
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4 |
Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?
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Céline Guilmois, Céline Clément, Bertrand Troadec, Maria Popa-Roch |
982 |
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5 |
Apprendre à lire : du décodage à la compréhension
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CSEN |
1580 |
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6 |
L’enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
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Pascal Bressoux |
19562 |
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7 |
Some Critical Thoughts about Critical and Creative Thinking
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John Sweller |
13685 |
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8 |
L’efficacité des interventions en mathématiques
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Julie Cattini, Anne Lafay |
27218 |
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9 |
Enseignement explicite et développement de compétences : antinomie ou nécessité ?
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Marie Bocquillon et autres |
88278 |
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10 |
Pour révolutionner la formation à l’enseignement : proposer des interventions fondées sur des données probantes
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Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Marie Bocquillon |
94209 |
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11 |
Le rôle du développement professionnel dans la mise en œuvre du modèle de la réponse à l’intervention
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Mario Richard |
99943 |
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12 |
Un modèle de réponse à l'intervention (Ràl) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP)
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Steve Bissonnette et autres |
88132 |
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13 |
What works best: 2020 update
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Form@PEx |
46162 |
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14 |
Use Explicit Instruction
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C. Hughes, P. Riccomini, and J. Morris |
46812 |
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15 |
Instruire ou étourdir les élèves ? - Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement »
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Marie Bocquillon |
40483 |
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16 |
Travaux produits à l'Université de Mons
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Form@PEx |
72024 |
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17 |
L'enseignement explicite une approche pédagogique efficace pour favoriser l'apprentissage des contenus et des comportements en classe et dans l'école
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Marie Bocquillon |
57640 |
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18 |
L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques, pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage
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Jean Roger Alphonse et Raymond Leblanc |
68498 |
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19 |
Comment planifier l'organisation des apprentissages ?
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Clermont Gauthier |
42705 |
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20 |
Le développement professionnel efficace
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Form@PEx |
61490 |
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21 |
Efficacité de l'enseignement : l'exemple de l'enseignement explicite
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Céline Clément |
55099 |
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22 |
Les recherches sur l’enseignement efficace en bref
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Marie Bocquillon |
56116 |
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23 |
L'Enseignement Explicite dans les études et les rapports
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Form@PEx |
95991 |
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24 |
Principes de l'enseignement direct ou explicite
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Maryse Bianco |
65493 |
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25 |
Enseignement efficace en milieu universitaire ?
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Steve Bissonnette et Jacinthe Tardif |
55052 |
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26 |
L’enseignement explicite peut-il convenir au collégial ?
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Caroline Boucher et Germain Bouffard |
41321 |
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27 |
Sur les supposés effets négatifs des systèmes de renforcement
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Gerald E. Ledford, Barry Gerhart et Meiyu Fang |
42257 |
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28 |
L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences
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Gustave Tagne et Clermont Gauthier |
76178 |
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29 |
Discipline et gestion de classe
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Form@PEx |
44714 |
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30 |
Recueil de pratiques des directions d’écoles secondaires favorisant la réussite des élèves
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Pierre Collerette, Daniel Pelletier et Gilles Turcotte |
46574 |
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31 |
Exploring the Foundations of Explicit Instruction
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Anita L. Archer et Charles A. Hughes |
49448 |
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32 |
Les connaissances inflexibles : première étape vers l'expertise
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
85906 |
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33 |
La pratique conduit à la perfection - mais seulement si vous pratiquez au-delà du point de perfection
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
60225 |
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34 |
La pensée critique - Pourquoi est-elle si difficile à enseigner ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
83612 |
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35 |
Comment gérer les classes difficiles ?
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Jean-Claude Richoz |
40265 |
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36 |
Demandez aux scientifiques cognitivistes : Est-ce que les apprenants visuels, auditifs, et kinesthésiques ont besoin d’un enseignement visuel, auditif et kinesthésique ?
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Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
43455 |
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37 |
Stimuler la réussite par des messages de motivation
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Carol Dweck (trad. Françoise Appy) |
51855 |
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38 |
Passer du paradigme de l'enseignement au paradigme de l'apprentissage - Les effets néfastes d'un slogan !
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
59826 |
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39 |
La démarche d’enseignement explicite (IEN Bonneville)
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Form@PEx |
58988 |
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40 |
L’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques en milieu francophone minoritaire : tendances et défis
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Clermont Gauthier |
48119 |
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41 |
Note de synthèse : Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés
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Steve Bissonnette, Mario Richard, Clermont Gauthier |
53626 |
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42 |
Les trois phases du processus d'apprentissage
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Steve Bissonnette et Mario Richard |
131109 |
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43 |
Vers l’école de la réussite…
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Mario Richard, Steve Bissonnette, Clermont Gauthier |
48055 |
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44 |
Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, M’hammed Mellouki, Denis Simard, Steve Bissonnette, Mario Richard |
52918 |
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45 |
Qualité de l'enseignement et qualité de l'éducation - Revue des résultats de recherche
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Clermont Gauthier et Martial Dembélé |
69929 |
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46 |
Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
44082 |
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47 |
Pédagogies et écoles efficaces dans les pays développés et en développement - Une revue de littérature
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Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Mario Richard, Francis Djibo |
52976 |
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48 |
Comment construire des compétences en classe ?
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
200889 |
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49 |
Why Education Experts Resist Effective Practices
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Douglas Carnine |
38286 |
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50 |
Schéhérazade ou comment faire de l'effet en enseignant
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Clermont Gauthier et Stéphane Martineau |
239203 |
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51 |
Qu'est-ce qui aide l'élève à apprendre ?
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Margaret Wang, Geneva Haertel, Herbert Walberg |
48996 |
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