|
|
|
1 |
Enseignement explicite et développement de compétences : antinomie ou nécessité ?
|
Marie Bocquillon et autres |
11817 |
|
2 |
Pour révolutionner la formation à l’enseignement : proposer des interventions fondées sur des données probantes
|
Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Marie Bocquillon |
13794 |
|
3 |
Le rôle du développement professionnel dans la mise en œuvre du modèle de la réponse à l’intervention
|
Mario Richard |
22513 |
|
4 |
Un modèle de réponse à l'intervention (Ràl) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP)
|
Steve Bissonnette et autres |
20222 |
|
5 |
What works best: 2020 update
|
Form@PEx |
22116 |
|
6 |
Use Explicit Instruction
|
C. Hughes, P. Riccomini, and J. Morris |
23258 |
|
7 |
Instruire ou étourdir les élèves ? - Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement »
|
Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Marie Bocquillon |
18035 |
|
8 |
Travaux produits à l'Université de Mons
|
Form@PEx |
35818 |
|
9 |
L'enseignement explicite une approche pédagogique efficace pour favoriser l'apprentissage des contenus et des comportements en classe et dans l'école
|
Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Marie Bocquillon |
17708 |
|
10 |
L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques, pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage
|
Jean Roger Alphonse et Raymond Leblanc |
46867 |
|
11 |
Comment planifier l'organisation des apprentissages ?
|
Clermont Gauthier |
25576 |
|
12 |
Le développement professionnel efficace
|
Form@PEx |
45322 |
|
13 |
Efficacité de l'enseignement : l'exemple de l'enseignement explicite
|
Céline Clément |
38586 |
|
14 |
Les recherches sur l’enseignement efficace en bref
|
Marie Bocquillon |
39981 |
|
15 |
L'Enseignement Explicite dans les études et les rapports
|
Form@PEx |
70353 |
|
16 |
Principes de l'enseignement direct ou explicite
|
Maryse Bianco |
39428 |
|
17 |
Enseignement efficace en milieu universitaire ?
|
Steve Bissonnette et Jacinthe Tardif |
38206 |
|
18 |
L’enseignement explicite peut-il convenir au collégial ?
|
Caroline Boucher et Germain Bouffard |
24453 |
|
19 |
Sur les supposés effets négatifs des systèmes de renforcement
|
Gerald E. Ledford, Barry Gerhart et Meiyu Fang |
25303 |
|
20 |
L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences
|
Gustave Tagne et Clermont Gauthier |
56051 |
|
21 |
Discipline et gestion de classe
|
Form@PEx |
27930 |
|
22 |
Recueil de pratiques des directions d’écoles secondaires favorisant la réussite des élèves
|
Pierre Collerette, Daniel Pelletier et Gilles Turcotte |
31694 |
|
23 |
Exploring the Foundations of Explicit Instruction
|
Anita L. Archer et Charles A. Hughes |
33229 |
|
24 |
Les connaissances inflexibles : première étape vers l'expertise
|
Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
61400 |
|
25 |
La pratique conduit à la perfection - mais seulement si vous pratiquez au-delà du point de perfection
|
Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
45333 |
|
26 |
La pensée critique - Pourquoi est-elle si difficile à enseigner ?
|
Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
63556 |
|
27 |
Comment gérer les classes difficiles ?
|
Jean-Claude Richoz |
24436 |
|
28 |
Demandez aux scientifiques cognitivistes : Est-ce que les apprenants visuels, auditifs, et kinesthésiques ont besoin d’un enseignement visuel, auditif et kinesthésique ?
|
Daniel T. Willingham (trad. Françoise Appy) |
25036 |
|
29 |
Stimuler la réussite par des messages de motivation
|
Carol Dweck (trad. Françoise Appy) |
27417 |
|
30 |
Passer du paradigme de l'enseignement au paradigme de l'apprentissage - Les effets néfastes d'un slogan !
|
Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
40008 |
|
31 |
La démarche d’enseignement explicite (IEN Bonneville)
|
Form@PEx |
42125 |
|
32 |
L’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques en milieu francophone minoritaire : tendances et défis
|
Clermont Gauthier |
34047 |
|
33 |
Note de synthèse : Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés
|
Steve Bissonnette, Mario Richard, Clermont Gauthier |
33008 |
|
34 |
Les trois phases du processus d'apprentissage
|
Steve Bissonnette et Mario Richard |
99251 |
|
35 |
Vers l’école de la réussite…
|
Mario Richard, Steve Bissonnette, Clermont Gauthier |
30617 |
|
36 |
Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés - Une revue de littérature
|
Clermont Gauthier, M’hammed Mellouki, Denis Simard, Steve Bissonnette, Mario Richard |
30355 |
|
37 |
Qualité de l'enseignement et qualité de l'éducation - Revue des résultats de recherche
|
Clermont Gauthier et Martial Dembélé |
54771 |
|
38 |
Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche
|
Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard |
29259 |
|
39 |
Pédagogies et écoles efficaces dans les pays développés et en développement - Une revue de littérature
|
Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Mario Richard, Francis Djibo |
33545 |
|
40 |
Comment construire des compétences en classe ?
|
Mario Richard et Steve Bissonnette |
115961 |
|
41 |
Why Education Experts Resist Effective Practices
|
Douglas Carnine |
21471 |
|
42 |
Schéhérazade ou comment faire de l'effet en enseignant
|
Clermont Gauthier et Stéphane Martineau |
141911 |
|
43 |
Qu'est-ce qui aide l'élève à apprendre ?
|
Margaret Wang, Geneva Haertel, Herbert Walberg |
31035 |
| |
|
|
