Enseignement efficace

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Au-delà des théories pédagogiques à la mode : les recherches scientifiques en éducation Imprimer Envoyer
La recherche - Enseignement efficace
Écrit par Mario Richard, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette   
Samedi, 01 Novembre 2008 00:00

Mario Richard, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette

Au-delà des théories pédagogiques à la mode : les recherches scientifiques en éducation

in Enjeux pédagogiques - Bulletin de la Haute École pédagogique de Berne, du Jura et de Neuchâtel (novembre 2008, n° 10) - Dossier : “Les pédagogies socioconstructivistes, alternatives, traditionnelles : où en est-on aujourd'hui ?”, 11.2008

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Les études sur lefficacité de lenseignement ont permis de montrer quun enseignement structuré engendre des effets positifs sur lapprentissage. Les modèles les plus efficaces appartiennent à la famille « instructionniste », centrés sur lenseignement, par opposition aux modèles moins structurés, centrés sur l’élève et préconisant lentrée par la complexité.

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Comment favoriser les progrès des élèves ? Imprimer Envoyer
La recherche - Enseignement efficace
Écrit par Pascal Bressoux   
Mardi, 01 Avril 2008 00:00

Pascal Bressoux

Comment favoriser les progrès des élèves ?

Sciences Humaines, n° 192, Avril 2008

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La bonne classe, le bon maître, le bon professeur... À entendre les propos des élèves et des parents, qui pourrait nier qu'il existe des différences entre les enseignants, propres à plus ou moins bien faire réussir les élèves? Il est bien normal alors que les spécialistes se soient penchés sur cette question. Un grand nombre de travaux ont porté sur l'efficacité de l'enseignement, révélant des variations importantes d'acquisitions selon la classe fréquentée. Ces travaux distinguent d'ailleurs des “effets-classe” et des “effets-maître”: tout ce qui se passe dans une classe, en effet, ne relève pas de l'enseignant. Pourtant, ils montrent aussi que l'action du maître est essentielle.

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Rendez-vous avec la recherche - Entrevue avec Clermont Gauthier Imprimer Envoyer
La recherche - Enseignement efficace
Écrit par Propos recueillis par Erick Falardeau   
Vendredi, 01 Juin 2007 00:00

Propos recueillis par Erick Falardeau (Université Laval)

Rendez-vous avec la recherche

Entrevue avec Clermont Gauthier

Formation et Profession - Bulletin du CRIFPE, 06.2007

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Erick Falardeau : Quelles sont les recherches que vous menez actuellement et qu’est-ce qui vous y a amené ?
Clermont Gauthier :
Au moment de mon arrivée à l’Université Laval en 1989, je me suis intéressé à ce que dit la documentation scientifique sur l’existence possible d’une base de connaissances en enseignement (knowledge base for teaching). Je me suis alors rendu compte qu’il y avait beaucoup de prescriptions pédagogiques non fondées sur la recherche. Or plusieurs chercheurs anglo-saxons mettaient en lien les comportements des enseignants en classe avec les performances des élèves. Pour moi, cette piste de recherche ouvrait de nouvelles perspectives en enseignement : il existerait peut-être une base de connaissances pour enseigner. Cette question a donné lieu à une recherche subventionnée : l’analyse de la littérature anglosaxonne pour déterminer quel était le contenu de cette base de connaissances. Les résultats auxquels mon équipe et moi sommes arrivés m’ont amené à écrire Pour une théorie de la pédagogie. Recherches contemporaines sur le savoir des enseignants (1997), un ouvrage important dans mon cheminement. Cet ouvrage mettait en scène deux grandes dimensions du travail enseignant : la gestion des comportements des élèves et la gestion des apprentissages.

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Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche Imprimer Envoyer
La recherche - Enseignement efficace
Écrit par Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard   
Jeudi, 01 Avril 2004 00:00

Clermont Gauthier, M'hammed Mellouki, Steve Bissonnette, Mario Richard

Écoles efficaces et réussite scolaire des élèves à risques - Un état de la recherche

Chaire de recherche du Canada en formation à l'enseignement, Recherche préparée pour le Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, CRIFPE - Université Laval, 04.2005

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CRIFPE

De nos jours, la recherche sur l'efficacité des écoles ne se limite plus à la question de savoir si les écoles influencent ou non les résultats des élèves puisque la réponse est affirmative et bien documentée. Désormais, les chercheurs s'intéressent à l'amélioration des écoles et aux réformes scolaires; ils s’efforcent de trouver de quelle façon la recherche peut aider les écoles qui ne sont pas efficaces à le devenir et permettre à celles qui le sont de le demeurer.

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Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres Imprimer Envoyer
La recherche - Enseignement efficace
Écrit par Pascal Bressoux   
Samedi, 01 Janvier 1994 00:00

Pascal Bressoux

Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres

Revue Française de Pédagogie, 108, 91-137, 1994

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La recherche sur les effets des écoles et des maîtres a connu un essor important dans les pays anglo-saxons, aux États-Unis tout d'abord, à partir des années 60, en Grande-Bretagne ensuite à la fin des années 70, pour connaître plus récemment des développements dans d'autres pays tels que les Pays-Bas, le Canada, l'Australie... (MORTIMORE, 1991). Ce type de recherche s'attache, de manière résolument empirique, à l'étude des variations des acquisitions des élèves en fonction de l'école ou de la classe où ils sont scolarisés et à la recherche des facteurs qui sont susceptibles d'expliquer ces variations.

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