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Conférence Form@PEx à Lausanne
20 novembre 2010

Vers une école efficace par la Pédagogie Explicite

Françoise et Bernard APPY

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Prise de vue et montage : Jean-François Huguelet

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01/ Introduction

02/ Quels ont été les constats de départ ?

03/ Qu'est-ce qui vous a amenés à la Pédagogie Explicite (PEx) ?

04/ Quelles observations ont donné naissance à la Pédagogie Explicite ?

05/ La Pédagogie Explicite a-t-elle une légitimité scientifique ?

06/ Sur quelles bases les études scientifiques peuvent-elles être évaluées en sciences de l'éducation ?

07/ Sur l'échelle Ellis et Fouts, quelle est la légitimité des pédagogies de découverte ?

08/ La pédagogie constructiviste est-elle adaptée aux apprentissages scolaires ?

09/ Y a-t-il eu une recherche de niveau 3 démontrant la supériorité d'une méthode pédagogique ?

10/ Quelles ont été les révélations du Projet Follow Through ?

11/ Qui a formalisé la Pédagogie Explicite et quels en sont les principes ?

12/ Qu'est-ce qui est déterminant pour la réussite scolaire ?

13/ Que dit la recherche à propos du fonctionnement du cerveau pendant les apprentissages ?

14/ Y a-t-il une bonne façon d'encourager les élèves ?

15/ Quel est l'apport du travail de Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard ?

16/ La Pédagogie Explicite (PEx) est-elle plutôt constructiviste ou traditionnelle ?

17/ Quelle relation est souhaitable entre la recherche et la pratique de classe ?

18/ En Pédagogie Explicite, quel est le rôle du maître et celui de l'élève ?

19/ Quel est le rôle et quelles sont les stratégies de l'enseignant ?

20/ Quelles sont les conditions d'un travail efficace en classe ?

21/ Comment fonctionne la pédagogie explicite dans les apprentissages ?

22/ Comment se structure une leçon en Pédagogie Explicite ?

23/ Les méthodes pédagogiques sont-elles plus efficaces parce qu'elles sont populaires ?

24/ Quelle place doit être réservée à la liberté pédagogique ?

25/ Le problème de la formation initiale des enseignants

26/ Qui peut décider des changements nécessaires ?

27/ Pourquoi les données probantes sont-elles toujours ignorées ?

28/ Conclusion

29/ Les questions : La solution pourrait-elle venir des manuels scolaires ?

30/ Les questions : Serait-il intéressant de réhabiliter le rôle des inspecteurs ?

31/ Les questions : Pourquoi les enseignants acceptent-ils des méthodes qui ne marchent pas ?

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