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1 |
De l'absurdité des compétences générales
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Didier Goudeseune |
4346 |
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2 |
Constructivisme : le musée
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Form@PEx |
40624 |
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3 |
Constructivisme pédagogique
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Form@PEx |
92577 |
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4 |
L'injonction à « enseigner plus explicitement » n'est pas conforme à l'enseignement explicite de Rosenshine
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Steve Bissonnette, Marie Bocquillon et Clermont Gauthier |
19309 |
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5 |
Les enfants des milieux socio-économiques défavorisés sont-ils massivement condamnés à l'échec scolaire ?
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Steve Bissonnette et Christian Boyer |
8014 |
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6 |
Enseignement Explicite ou "Enseigner plus explicitement"
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Céline Guilmois |
14189 |
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7 |
5 conceptions erronées courantes sur l'apprentissage
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Greg Ashman (trad. Françoise Appy) |
6094 |
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8 |
Les échecs du constructivisme pédagogique
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Form@PEx |
40661 |
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9 |
Constructivisme vs Explicite
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Form@PEx |
124476 |
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10 |
Paul Kirschner : « La pédagogie constructiviste est comme un zombie qui refuse de mourir. »
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Paul A. Kirschner |
15448 |
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11 |
Les pédagogies innovantes : heurts et malheurs
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Sébastien Duffort |
34411 |
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12 |
Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?
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Olivier Mottint |
26487 |
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13 |
Entretien avec John Sweller
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Traduction : Françoise Appy |
34748 |
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14 |
Dépasser les “guerres” pédagogiques ?
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Maryse Bianco |
26300 |
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15 |
Comment reconnaître l’authentique Enseignement Explicite ?
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Françoise Appy |
28413 |
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16 |
Enseignement Explicite vs Constructivisme
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Bernard Appy |
26188 |
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17 |
Schéma : constructivisme / enseignement explicite
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Bernard Appy |
22435 |
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18 |
L’école à l’ère des technologies de l’information : un peu de prudence, svp !
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L'INFOrm@teur |
26051 |
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19 |
Pourquoi le constructivisme est-il devenu « le » discours dominant en éducation ?
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Clermont Gauthier et Anthony Cerqua |
18320 |
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20 |
Enseignement explicite ≠ Enseignement traditionnel
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Françoise Appy |
22338 |
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21 |
IFÉ : Assises de l’Éducation prioritaire 2013
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Form@PEx |
34807 |
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22 |
Faire la classe à l'endroit ou à l'envers ?
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Steve Bissonnette et Clermont Gauthier |
39752 |
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23 |
La revue Vie pédagogique : un discours à sens unique !
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Steve Bissonnette, Normand Péladeau, Clermont Gauthier |
11886 |
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24 |
Vidéo : La nécessaire révolution de l'enseignement des mathématiques (Barry Gareluck)
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Françoise Appy |
18203 |
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25 |
À l'origine des neuromythes
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Françoise Appy |
12268 |
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26 |
Les mythes pédagogiques
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Françoise Appy |
33822 |
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27 |
Tableau synthétique : L'enseignement traditionnel
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Françoise Appy |
47437 |
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28 |
Livre : La guerre des écoles (Gérald Boutin)
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Bernard Appy |
44508 |
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29 |
Les caractéristiques des enseignants efficaces : réponse à Vincent Carette
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Steve Bissonnette |
23340 |
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30 |
L'école bloquée sous le feu des idéologies
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Maurice Tardif |
20092 |
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31 |
Et la créativité ? - Le point sur la recherche en sciences cognitives sur la créativité : la fin d’un mythe
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Françoise Appy |
24490 |
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32 |
Controverse - Enseignants efficaces et pédagogie “explicite” : et si l'évaluation altérait l'appréciation ?
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Form@PEx |
28367 |
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33 |
Enseignement explicite, enseignement traditionnel, enseignement par objectifs
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Daniel Amédro |
39372 |
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34 |
Naturalisme et apprentissages scolaires : une impossible concomitance
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Françoise Appy |
29327 |
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35 |
Le formalisme en pédagogie
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Françoise Appy |
48569 |
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36 |
Diversité des élèves et pratiques pédagogiques adaptées - Ce que propose la réforme québécoise et ce qu'en dit la recherche
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Steve Bissonnette, Clermont Gauthier et Mario Richard |
17263 |
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37 |
Bourdieu et l’enseignement explicite
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Bernard Appy |
41958 |
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38 |
Au-delà des théories pédagogiques à la mode : les recherches scientifiques en éducation
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Mario Richard, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette |
22908 |
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39 |
Qu'adviendrait-il si en médecine on avait les mêmes débats qu'en pédagogie ? (Diane Ravitch)
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Françoise Appy |
21831 |
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40 |
De bonnes raisons de résister à la réforme de l'éducation au Québec
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Clermont Gauthier |
14195 |
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41 |
Quels sont les effets de la pédagogie différenciée sur la réussite des élèves ? Une analyse de recherches
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Véronique Jobin et Clermont Gauthier |
41639 |
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42 |
Pour une pédagogie explicite (entretien avec Bernard Lahire)
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Form@PEx |
36521 |
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43 |
Terminologie de l'enseignement
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Form@PEx |
19721 |
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44 |
Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching
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Paul A. Kirschner, John Sweller et Richard E. Clark |
23611 |
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45 |
Fausses représentations : qui omet quoi ? - Une réplique à Serge Pouts-Lajus
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Mario Richard et Steve Bissonnette |
21037 |
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