Vidéo : #3 - Lire une histoire aux élèves : Wolf! – CE1 (Anita Archer) Imprimer Envoyer
En pratique - Anita Archer
Écrit par Anita Archer   
Mardi, 03 Mai 2011 00:00

Explicit Instruction

Elementary

Anita Archer

Source : Explicit Instruction

Vidéo mise en ligne sur le site Form@PEx avec l'autorisation expresse du Dr Anita Archer

Traduction : Françoise Appy

Vidéo

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Vidéo #3

Lire une histoire aux élèves : Wolf! – CE1

 

 

Niveau : CE1 - McKinley Elementary School

Lieu : Tacoma, Washington

Matériel : Wolf ! Beckie Bloom

Vidéaste : Dima Yaremenko

Durée : 14:16

Introduction : Dans les classes élémentaires, nous lisons souvent des livres aux enfants, non seulement pour les distraire ou pour meubler un temps mort, mais pour enrichir leur vocabulaire, améliorer leurs habiletés de compréhension, les introduire à des genres, à des auteurs, à des informations spécifiques. Quand la lecture à haute voix fait systématiquement partie de notre programme de français, diverses procédures basées sur les données probantes doivent être utilisées afin d’optimiser les bénéfices.

Point importants :

En regardant cette vidéo,
1)  Vous identifierez les pratiques utilisées pour étayer la compréhension des nouveaux mots de vocabulaire.
2)  Vous identifierez les procédures utilisées pour permettre la compréhension de l’histoire.
3)  Vous noterez les autres procédures pédagogiques efficaces.

Feedback :

1. Identifier les pratiques utilisées pour permettre aux élèves de comprendre les nouveaux mots de vocabulaire.

a)  Une brève explication des mots nouveaux est incluse dans la lecture à haute voix, sans interrompre le flux de l’histoire.
b)  L’enseignante montre les illustrations pour favoriser la compréhension du vocabulaire.
c)  L’enseignante ajoute des gestes (ex : observer, avoir faim) pour enrichir le vocabulaire.

2. Identifier les procédures utilisées pour faciliter la compréhension du livre.

Voici les pratiques basées sur les données probantes qui ont été utilisées :
a)  Un livre attractif a été utilisé.
b)  La lecture basée sur la réussite a été utilisée.
c)  Des questions sont posées pour vérifier la compréhension, pour concentrer l’attention des élèves sur l’information importante, et pour augmenter le degré d’implication sur la tâche.
d)  Les élèves sont engagés activement dans la lecture du livre.

3. Notez les autres bonnes procédures pédagogiques.

Les pratiques ont pu être relevées :
a)  L’allure était vive mais non frénétique.
b)  L’enseignante était connectée avec les élèves.
c)  Le climat de classe était positif.
d)  L’enseignante a obtenu des réponses de la part des élèves comprenant :
-   des réponses de groupe (chorales)
-   des réponses à un partenaire
-   des réponses à un partenaire suivies de tours individuels
-   lever le pouce
e)  Quand un élève n’avait pas la réponse, l’enseignante ne le laissait pas mais lui fournissait des éléments pour trouver et lui donnait ensuite la réponse.

NOTE:  La vidéo intitulée Vocabulary Instruction – 2nd met en scène le même groupe d’élèves. Dans la deuxième vidéo, les élèves suivent l’enseignement du vocabulaire important à partir du livre de lecture à haute voix.

 
 
Une réalisation LSG Conseil.